Vurdering av barnehageåret 2025–2026

Vi vil starte årets vurdering med en hyggelig kommentar fra et barn. Da vi spurte hva de voksne gjør mest i barnehagen, svarte en gutt: «De leker – jeg vet egentlig ikke, dere gjør så mye gøy.» Dette opplever vi som en av de fineste vurderingene vi kan få. 😊

Vi vil med dette presentere vurderingen av barnehageåret som har gått. Den bygger på tilbakemeldinger fra dere foreldre, årets brukerundersøkelse, samtaler med de eldste barna og personalets egne refleksjoner og faglige vurderinger.

Vi ønsker samtidig å takke for den hyggelige sommerhilsenen vi fikk fra dere foreldre. Dette setter vi stor pris på.

Vi vil også ønske Erik, Anna, Luna og Abel lykke til videre på skolen – vi kommer til å savne dere på Regnbuen!

Barnegruppa – vennskap, humor og glede

Gjennom hele året har barnegruppa på Regnbuen utviklet seg til et sterkt og sammensveiset fellesskap. Fra de yngste barna som startet som nysgjerrige 1–2-åringer, til de eldste som har fungert som både rollemodeller og veiledere, har vi sett en tydelig utvikling – både sosialt og i lekekompetanse. Barna har blitt godt kjent med hverandre gjennom lek, samarbeid og felles opplevelser.

Vennskap, glede og humor er grunnleggende elementer som bidrar til barns trivsel, utvikling og læring. Vi opplever barnegruppen som engasjert, kreativ, humoristisk og full av lekelyst. Barna kjeder seg sjelden – de tar initiativ, viser omsorg og finner hverandre i lek på tvers av alder og kjønn. Vi ser en gruppe med høy sosial kompetanse, der barna støtter, inkluderer og inspirerer hverandre. Alle barna på avdelingen har venner, og det er vanlig at de leker på tvers av aldersgruppene.

De yngste barna har blitt tryggere i seg selv og i relasjoner, mens de eldste har utviklet større ansvarsfølelse i lek og i hverdagsaktiviteter. Vi har sett mange fine situasjoner der de eldste barna deler erfaringer, viser omsorg og tar naturlige lederroller i leken. Gjennom året har det vært et tydelig fokus på å skape et inkluderende og trygt fellesskap, noe som har styrket gruppedynamikken og barnas opplevelse av tilhørighet.

Vi har også hatt et særlig fokus på sosial kompetanse og relasjonsarbeid. Barna har øvd på å ta hensyn til andres tanker og ideer, og på hva det vil si å være en god venn. Vi har jobbet med å ville hverandre vel, sikre at alle har innflytelse i leken, respektere andres lek og akseptere ulike meninger og ønsker. Barna har også øvd på å glede seg på andres vegne, vise vennlighet og bruke dialog som verktøy ved uenigheter.

De voksne har vært aktive deltakere i lek og samspill, og har støttet barnas ulike behov og forutsetninger. Vi har vært til stede, veiledet og deltatt i leken sammen med barna – med mål om å fremme fellesskap, mestring og gode relasjoner.

Barnas stemmer

• «Alle på Regnbuen er mine venner, og alle andre barna i barnehagen er også mine venner.»
• «Jeg kunne ønsket at jeg kunne være i barnehagen hele tiden med vennene mine, og sove her også.»
• «Jeg liker å leke familie med vennene mine, og jeg gir klemmer til vennene mine.»
• «Voksne er også mine venner, dere leker med oss.»

Videre arbeid

Vi vil fortsette å arbeide med å fremme vennskap, glede og humor på avdelingen, da dette bidrar til et positivt og støttende miljø hvor barna trives og utvikler seg helhetlig.

Arbeid i mindre lekegrupper vil fortsatt være en sentral metode. Dette gir gode rammer for fordypning i lek, etablering av vennskap, konflikthåndtering, turtaking, hensynstaking og utvikling av empati.

Vi vil også ha et kontinuerlig fokus på å ivareta det gode miljøet og den positive stemningen i avdelingen det kommende barnehageåret. Nye barn og voksne vil bringe inn nye relasjoner og dynamikker, noe som krever tilstedeværende, varme og relasjonskompetente voksne.

Det er viktig at nye barn blir møtt på en trygg og inkluderende måte, slik at de raskt opplever tilhørighet både i avdelingen og i barnehagefellesskapet.

Sosial kompetanse / tema

I løpet av året har vi hatt et særlig fokus på utvikling av sosial kompetanse, og vi har fulgt barnas progresjon i håndteringen av daglige sosiale dilemmaer og konflikter. Fra høstens utfordringer knyttet til deling av leker og fordeling av plass i lek, til vårens økte samarbeid, turtaking og empatiske handlinger, har barna utviklet viktige ferdigheter innen kommunikasjon, selvregulering, empati og fellesskap.

Et konkret eksempel på denne utviklingen ser vi i hvordan barna etter hvert har håndtert konflikter i leken. Tidlig i barnehageåret oppsto det mange små uenigheter, men vi har sett en tydelig progresjon i barnas evne til å bruke språk aktivt for å løse konflikter, vise forståelse for andres perspektiver og finne løsninger i fellesskap.

Et fint eksempel på dette er når en 6-åring smører brødskive til en yngre venn, eller når et barn tar en yngre med på fanget under samling. Slike situasjoner er tydelige uttrykk for empati, omsorg og sosial bevissthet.

Gjennom året har vi lagt til rette for at barna kan øve på å balansere egne ønsker opp mot andres behov. Vi ser at barna i økende grad viser vilje og evne til å hjelpe hverandre, samarbeide i grupper, sette ord på følelser og vise forståelse for andre.

Temaarbeid

I år har vi gjennomført 11 felles temasamlinger med utgangspunkt i boken Tambar er et troll, der hovedfiguren møter ulike utfordringer knyttet til sosial kompetanse. Hver samling har hatt et konkret fokus, som positiv sosial atferd, selvkontroll, selvhevdelse, inkludering, konflikthåndtering, det å glede seg over andres mestring samt etiske dilemmaer.

Årets temaarbeid ble avsluttet med en felles vårfest og utelunsj med grillmat, der fellesskap, glede og samhold sto i sentrum.

Temaene har blitt videreført og fordypet gjennom hele året i rollelek, samtaler, avdelingssamlinger og gjennom litteratur. Det har vært et særlig fokus på arbeid med følelser – hva følelser er, hvordan vi kan gjenkjenne dem hos oss selv og andre, og hvordan vi kan håndtere vanskelige følelser på en god måte.

Barnas stemmer

• «Tambar teller kattunger når han er sint, det må jeg prøve.»
• «Jeg har lært å invitere andre med i leken.»
• «Noen ganger får jeg røde tanker, men jeg prøver å tenke på noe fint.»
• «Gurine er veldig sterk, hun beskytter sin beste venn, Tambar.»

Videre arbeid

Vi vil fortsette å ha et sterkt fokus på utvikling av sosial kompetanse. Sosial kompetanse er avgjørende for barns trivsel, læring og helhetlige utvikling i barnehagen. Det handler om barnas evne til å samhandle positivt med andre, regulere egne følelser, løse konflikter og bygge gode relasjoner.

Fremover planlegger vi å gjennomføre nye temasamlinger der de voksne tar ulike roller for å levendegjøre og konkretisere temaer knyttet til sosial kompetanse. Denne gangen vil vi ta utgangspunkt c, som gir et engasjerende og gjenkjennelig rammeverk for arbeid med temaer som turtaking, selvkontroll, inkludering og empati.

Vi vil også videreføre arbeidet med «Tett på» – et helhetlig kompetanse- og kvalitetsutviklingssystem utviklet av Bærum kommune. Gjennom dette arbeidet ønsker vi å styrke barnehagens praksis basert på nyere forskning om kvalitet i barnehagen. Målet er å videreutvikle personalets kompetanse slik at vi enda bedre kan fremme barnas trygghet, trivsel, læring og språkutvikling i det daglige arbeidet.

Samspill med varme, tilstedeværende og kompetente voksne er en grunnpilar i barnehagekvalitet. Dette danner fundamentet for barnas utvikling, mestring og livslange læring.

Lek

Lek er en grunnleggende og sentral del av barns liv og læring i barnehagen. Gjennom lek utvikler barna seg sosialt, emosjonelt, fysisk og kognitivt på en naturlig og meningsfull måte.

Barna på Regnbuen leker gjennom hele dagen og i ulike former. Rollelek stimulerer fantasi, språk og sosiale ferdigheter, konstruksjonslek utvikler finmotorikk, samarbeid og romforståelse, og sosial lek styrker evnen til samspill, turtaking, konfliktløsning og empati.

Etter nyttår har det blitt mer vanlig at barna leker på tvers av avdelinger. Dette har bidratt til nye vennskap, nye erfaringer og økt sosial trygghet. Butikk- og kjøkkenrommet er en tydelig favoritt, og inviterer til rollelek, fantasi og sosialt samspill.

Vi har også hatt stor glede av bordspill og kortspill dette året. Slike aktiviteter gir barna trening i kognitive ferdigheter som problemløsning, hukommelse, konsentrasjon og oppmerksomhet, samt sosiale ferdigheter som samarbeid, regelforståelse og kommunikasjon. I tillegg støtter de emosjonelle ferdigheter som tålmodighet, selvregulering og håndtering av både seier og tap, samt språk og tidlig matematisk forståelse.

De voksne deltar aktivt i barnas lek ved å:

• tilrettelegge for et trygt, variert og inspirerende lekemiljø
• observere barnas lek for å forstå behov og interesser
• delta i leken for å støtte læring og sosial utvikling
• veilede i konfliktsituasjoner og fremme inkluderende lek

Barnas stemmer

• «Jeg liker å leke på kjøkkenrommet, vi leker familie.»
• «Jeg liker å klatre i klatrestativet.»
• «Jeg liker å spille stigespillet med vennene mine.»
• «Vi leker hele tiden.»
• «Jeg liker å leke på andre avdelinger med venner.»

Videre arbeid

Vi vil fortsette å utvikle et trygt, inkluderende og stimulerende lekemiljø der alle barn opplever tilhørighet og mestring. Målet er å styrke barnas lekekompetanse gjennom tilstedeværende og lekende voksne som støtter, veileder og deltar der det er hensiktsmessig.

Små lekegrupper med en voksen vil fortsatt være et viktig tiltak for å sikre kvalitet i leken. Dette gir bedre muligheter for fordypning, relasjonsbygging og språkutvikling.

Vi vil også fortsette å legge til rette for at barna kan besøke andre avdelinger. Dette bidrar til variasjon, nye relasjoner og inspirasjon i leken.

Fagområdene / læring

Gjennom året har vi jobbet systematisk med alle de sju fagområdene i rammeplanen, som til sammen støtter barnas helhetlige utvikling. Fagområdene dekker et bredt spekter av kunnskap, ferdigheter og holdninger som er viktige for barns læring og utvikling.

Vi har arbeidet med ett fagområde om gangen, over to måneder. Dette har dannet grunnlag for mål, planer, aktiviteter og pedagogiske opplegg tilpasset barnas alder og utviklingsnivå, slik at alle barn får oppleve både mestring og passende utfordringer. Arbeidet dokumenteres fortløpende gjennom månedsskriv i MyKid.

Gjennom året har vi brukt åpne spørsmål for å stimulere barnas nysgjerrighet, undring og kritiske tenkning, som for eksempel: «Hva skjer i naturen når det regner?» og «Hvordan kan vi ta vare på plantene våre?» Barna har fått rom til å reflektere, uttrykke egne tanker og undre seg i fellesskap, noe som har styrket både språk og evne til resonnering.

Naturfenomener som vær, vind og livssykluser har vært et særlig engasjerende tema. Undring rundt fuglekasser, plantevekst og årstider har gitt barna rike, konkrete erfaringer med naturens prosesser. I disse samtalene har vi også integrert etiske og filosofiske perspektiver, som «Er det rett å ta noe fra andre?» og «Hva betyr det å være en god venn?»

Barna har også fått møte ulike kulturer gjennom matlaging, blant annet russisk og fransk mat. Dette har gitt både nye smaksopplevelser og gode samtaler om kultur, tradisjoner og mangfold.

I avdelingen har bokstaver og tall vært tilgjengelig som en del av lekemiljøet, noe som har stimulert til lekeskriving, telling og lekelesing. Vi har også jobbet med sanger, rim og regler, samt aktiviteter som tegning, klipping, liming og eksperimentering med vann.

Vi har gjennom året hatt mange turer i nærmiljøet, hvor barna har øvd på trygg ferdsel i trafikken. Vi har besøkt biblioteket på Bekkestua, vært på tur til Krokvollen og Sandvika, samt besøkt bondegård. Barna har også fått møte dyr fra Reptilparken, noe som skapte stor nysgjerrighet og læring om dyrenes levesett.

Vår lokale skog har vært et fast turmål, hvor barna har spist måltider på bål, observert dyr og insekter og lekt fritt. Vi har hatt et tydelig fokus på miljø og bærekraftig utvikling, blant annet gjennom arbeid med holdninger til forbruk, eiendeler og matsvinn.

Barnas stemmer

• «Jeg har lært å være en god venn.»
• «Jeg har lært å spille sjakk.»
• «Jeg har lært å kle på meg selv.»
• «Jeg har lært at folk som kler seg ut ikke er skumle.»
• «Jeg har lært å skli ned på brannstanga.»
• «Jeg har lært å sykle på to hjul.»

Videre arbeid

Vi vil fortsette å arbeide med ett fagområde om gangen, fordelt over to måneder, slik at alle de sju fagområdene blir godt ivaretatt gjennom året. Pedagogiske aktiviteter vil fortsatt tilpasses barnas alder og forutsetninger, og dokumentasjon publiseres i månedsskriv på MyKid.

Fremover vil vi ha særlig fokus på fagområdene Natur, miljø og teknologi og Nærmiljø og samfunn. Målet er å styrke barnas forståelse for natur, bærekraft, teknologi og samfunnet de er en del av.

Vi vil fortsette å integrere fagområdene i barnas hverdag gjennom lek, prosjekter og temaarbeid, og legge til rette for at barna får erfare, utforske, stille spørsmål og reflektere i møte med ulike opplevelser og erfaringer.

Kosthold

Gjennom året har vi fulgt barnehagens årshjul for kosthold. Hver måned har vi laget en ny rett fra bunnen av, ofte i samarbeid med barna. På menyen har det blant annet vært mat på bål, stekte grønnsaker, fiskemiddag, tomatsuppe, kjøttboller av okse og svin, julemat, eggelunsj, retter inspirert av Frankrike og Russland, ulike frukt- og grønnsaksopplevelser samt hjemmelaget is.

På Regnbuen er mange barn glade i matlaging og i å bidra på kjøkkenet. Barna har deltatt aktivt ved å skrelle grønnsaker, kutte frukt, forme rundstykker og blande ingredienser. Dette gir både finmotorisk trening, matglede og kjennskap til ulike råvarer og tilberedningsmetoder.

Gjennom året har vi også hatt faste og forutsigbare måltidsrutiner som skaper trygghet og struktur i hverdagen. To ganger i uken har vi bakt og spist grove rundstykker. På onsdager har vi servert rosagrøt, og ellers har vi hatt grovt brød med variert og næringsrikt pålegg. Smoothie har også vært et populært innslag.

Kosthold og ernæring har vært en integrert del av det pedagogiske arbeidet, både gjennom samlingsstunder og praktiske erfaringer. Matlaging har samtidig vært en viktig inngang til kulturforståelse og mangfold, blant annet gjennom retter som samosa og fruktsalat, som har gitt barna mulighet til å smake, sanse og utforske mat fra ulike deler av verden.

Barnas stemmer

• Om pelmeni: «Det er som pastaputer med kjøtt i.»
• Om eggepizza: «Jeg elsker pizza.»
• Om tomatsuppe: «Det er den beste suppen i hele verden.»
• Om rosagrøt: «Jeg kan spise tusen millioner rosagrøt 😊.»

Videre arbeid

Vi vil fortsette å følge årshjulet for kosthold i Søråsen barnehage, og lage næringsrik mat sammen med barna minst én gang i måneden. Barna vil fortsatt være aktivt deltakende i både forberedelse og tilberedning.

Gode matopplevelser i tidlig alder legger et viktig grunnlag for sunne og varige matvaner. Gjennom deltakelse, samtaler, utforsking og fellesskap rundt måltidene ønsker vi å styrke barnas bevissthet, nysgjerrighet og glede knyttet til mat, smak og ernæring.

Barnas medvirkning

Gjennom hele året har vi jobbet bevisst og systematisk med barnas medvirkning. På Regnbuen får barna mulighet til å påvirke egen hverdag og delta i beslutninger som angår dem. Dette styrker selvstendighet, ansvarsfølelse, selvtillit og forståelse for demokratiske prosesser.

I det daglige legger vi til rette for medvirkning gjennom samtaler der barna får uttrykke egne meninger, ønsker og ideer. Barna deltar i planlegging av turer, valg av aktiviteter, avdelingsdager og månedens matrett. De får også være med å velge bøker, samt påvirke små og store beslutninger i hverdagen.

For å gjøre medvirkning konkret og forståelig for barna, setter vi ord på valgene de tar og synliggjør hvordan deres innspill påvirker hverdagen. Slik opplever barna at deres stemme har betydning og reell innflytelse.

Barnas stemmer

• «Jeg bestemmer hva jeg skal leke, og med hvem.»
• «Jeg bestemmer hva jeg skal ha på brødskiva.»
• «Jeg bestemmer selv hvilken avdeling jeg vil gå og leke på.»
• «Jeg bestemmer over meg selv 😊»

Videre arbeid

Vi vil fortsette å legge til rette for barns medvirkning i det daglige arbeidet. Barna skal få reelle valgmuligheter og erfare at deres meninger teller, for eksempel gjennom valg av bøker, matretter, turmål og lekeaktiviteter.

Vi vil også være tydelige i dialogen med barna om hvordan deres innspill påvirker beslutninger og hverdagsliv. Dette bidrar til å utvikle forståelse for sammenhengen mellom valg og konsekvenser, og gir barna opplevelse av å bli sett, hørt og tatt på alvor.

Gjennom daglige samtaler og refleksjoner skaper vi et miljø preget av tillit, respekt og medvirkning, noe som styrker trivsel og bidrar til et godt psykososialt barnehagemiljø.

Foreldresamarbeid

På Regnbuen opplever vi et godt samarbeid og en åpen dialog med dere foreldre. Vi setter stor pris på tilbakemeldingene fra brukerundersøkelsen, som viste en svært god score. Dette er en verdifull tilbakemelding som vi tar med oss videre i arbeidet vårt.

Med utgangspunkt i brukerundersøkelsen har vi valgt ut områder vi ønsker å videreføre, samt noen vi ønsker å utvikle videre. Ett av tiltakene er et hefte om det psykososiale miljøet, som tydeliggjør ansvar og forventninger både til foreldre og personale. Målet er å bidra til et trygt og positivt barnehagemiljø, samt forebygge mobbing. Heftet skal også gjøre det enklere å dele informasjon og ha dialog om miljøet i gruppen og barnehagen, slik at vi sammen kan jobbe for barnas beste.

En viktig del av dette arbeidet er prinsippet «Be-tilbake», som legger til rette for at barn inviterer hverandre hjem. Dette styrker inkludering, fellesskap og gir barna mulighet til å utvikle nære relasjoner.

Gjennom året har vi hatt flere arrangementer der foreldre har deltatt. Dette har vært hyggelige møteplasser som har skapt gode opplevelser for barn, foreldre og ansatte. Vi takker for engasjementet og for at dere bidrar til å gjøre disse arrangementene vellykkede.

Videre arbeid

Vi vil fortsette å utvikle og ivareta det gode samarbeidet med dere foreldre, og ha en lav terskel for dialog når det er behov. Foreldresamarbeid er en sentral del av arbeidet for å sikre barns trivsel, utvikling og læring. Vi vil derfor fortsatt legge til rette for åpenhet, samarbeid og gjensidig tillit, til beste for barna.

INFORMASJON

Bilder av barna i MyKid

Bildene vi har tatt av barna og som ligger i MyKid, vil bli slettet i sommer. Dersom dere ønsker å ta vare på bildene, kan de lastes ned før fristen. Vi lagrer ingen bilder av barna i barnehagen. Fristen for nedlasting er 15. juli 2025. Etter denne datoen vil bildene bli slettet permanent.

Regnbuen neste barnehageår

Personalet:
Inga, Ida, og Bettina

Barnegruppen:

• 6 maxibarn født 2021 (1 ny jente)
• 4 barn født 2022  
• 3 barn født 2023 (1 ny jente)
• 2 barn født 2024
• 2 barn født 2025 (1 ny gutt og 1 ny jente)

Ferieavvikling og sommeråpent

I juli vil det være sammenslåing av avdelinger for de barna som er her i uke 28. Det vil bli sendt ut mer informasjon og en plan om dette til de det gjelder. 

Barnehagen er helt stengt i uke 29, 30 og 31.

Vi takker for et flott barnehageår og ønsker dere alle en riktig god sommerferie! Vi gleder oss til å møtes igjen i august!